1. ¿los malos hábitos que los niños asimilan de los adultos podrían afectar a su desarrollo psicosocial?
2. ¿Habrá la conciencia de responsabilidad ética por parte de los familiares de los niños en inculcarles los valores que les permitan ser en un futuro personas seguras y eficaces, capaces de desarrollarse plenamente?
3. ¿Influye tener una familia funcional donde estén los dos padres en su comportamiento social? ¿Qué diferencias existen si es que sólo está la madre, o si vive sólo con el padre?
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Tras las preguntas que plantee me pareció que me estaba quedando corto realmente y me refiero con la segunda pregunta que es a la cual me enfocaré. Estuve leyendo algunos artículos y un libro de docencia de la SEP y me pareció interesante saber que me estaba equivocando en cómo buscar lo que quería y en cómo me estaba planteando la pregunta.
Encontré que más que saber si los padres son conscientes de la manera en que educan a sus hijos (es la parte donde puse responsabilidad ética lo cual significa tener la capacidad para saber hacia dónde conducir a sus criaturas), éstos realmente que tipo de formación han recibido. Se puede catalogar a los padres que son autoritarios, los que son permisibles y a los que se les llama democráticos y encontré bastas diferencias con respecto a la manera en la que educan a los hijos y las consecuencias que en éstos se suscitan y por ende tienden a comportarse.
Esto que escribí de manera reducida me lleva a tener que replantearme una nueva pregunta puesto que al investigar surgen más cuestionantes que pueden ser de gran análisis y que pueden servir para algo.
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Con las cosas que he investigado y que he leído me han surgido algunas formas de lo que quiero plantear en mi tema, estas pequeñas dudas me llevaron a darle un pequeño giro a la pregunta de mi investigación:
¿De qué manera influye el tipo de educación que los padres han recibido en su desarrollo, y cómo es que éstos factores influyen en las actitudes de sus hijos?
La pregunta la plantee de este modo puesto que la manera en que se educa a un niño por parte de sus padres no es en cuestión a cómo lo hacen, sino a lo que anteriormente ellos (los padres) han asimilado, y lo que asimilan es lo que llevan a la práctica. Quizá los patrones no sean del todo uniformes pero se puede ver ciertos rasgos de comportamiento que se van aprendiendo conforme pasan las generaciones, y cómo es que a pesar de que se van modificando hay cosas que aún se tornan latentes en los individuos. Es lo que me interesa saber, cómo es que esto se va transmitiendo y saber si es real lo que pensé y por lo que he leí se podría explicar y/o darle alguna solución a esta interrogante.
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Planteamiento del problema
Conductas de los padres aprendidas por sus hijos
Objetivo
Mostrar que el comportamiento que los niños aprenden a temprana edad es producto del aprendizaje que ven de sus mayores
Pregunta de investigación
¿De qué manera influye el tipo de educación que los padres han recibido en su desarrollo, y cómo es que éstos factores influyen en las actitudes de sus hijos?
Justificación
La manera en la que se ha llevado a cabo la educación familiar en las familias mexicanas especialmente hablando de la ciudad de México se ha ido diversificando a lo largo del tiempo, pero siguiendo una cadena interminable de generaciones hacia el pasado nos encontramos ante una cuestionante que enmarca el comportamiento y que es curioso pero muchas cosas son casi repetitivas de lo que no es ajeno a nuestra experiencia. En ocasiones la cuestionante que en mi cabeza se clava me hace reflexionar que lo que los niños cuando comienzan sus etapas primeras de estudio, no llegan así de la nada; sino que traen consigo todo un bagaje cultural, puesto que en los niños influye desde una etapa mucho más temprana. La relación madre-hijo(a), la relación hijo(a)-padre. Por ende he optado estudiar este tema puesto que a pesar que se ha escrito mucho en pedagogía, en psicología, etc., aún hay cosas por descubrir en este campo. Es vasto ver que muchas actitudes que tenemos son cosas aprendidas vistas a los abuelos y que a su vez, éstos nos heredaron ciertos comportamientos que no son del todo alejados de nuestras personas.
Viabilidad de la investigación
La investigación dispone de los modos suficientes para realizar los trabajos necesarios. Estaré trabajando con algunos padres de familia encargados de los cuidados de sus hijos y de su desempeño escolar; así como a familias cercanas y algunas del vecindario. También la viablilidad correrá por cuenta de los padres que accedan a dar información, ya que podemos encontrarnos con problemas de desconfianza al acercarnos.
Consecuencia de la investigación
La forma en que realizaré la investigación será de una manera totalmente respetuosa tratando de formar un ambiente de cordialidad junto con los padres de familia y los niños. Serán puestos a consideración todos los aspectos necesarios de los que pueda remitirme a la investigación como son entrevistas, análisis comparativos de los comportamientos de padres e hijos de diversas familias. En esta investigación lo que pretendo es que los padres sean conscientes de que la educación que ellos han recibido desde niños ha permeado la forma de actuar de sus hijos.
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Los procesos mediáticos que representa la educación de los hijos que va aunada al acompañamiento de los padres se ha encontrado que tiene un carácter disposicional por parte de los padres en la educación de los hijos a enseñarles todo y cuanto ellos han aprendido de generación en generación y que se manifiesta hacia las tendencias culturales, facilitando la ésta los espacios, actividades y procesos participativos en los que el adulto le enseña al pequeño para asegurarse que la transmisión de costumbres y conocimientos no se pierda.
En este sentido Palacios maneja con respecto a la educación de los niños lo que se denomina nichos educativos los cuales siguiendo su teoría comprendes dos componentes que son importantes. El primero es la noción de nicho evolutivo el cual se compone de tres subsistemas, los cuales se relacionan con los padres: los entornos físicos y sociales de la vida del niño, las costumbres y las prácticas educativas, y de crianza culturalmente determinadas. Una segunda noción es la de nicho ecocultural (Whiting y Whiting, 1975 citado en Acuña, 2001), se basa también en el papel constructivo de los padres en la conformación de las rutinas cotidianas de la vida del niño. Esta teoría y la teoría de la actividad cultural (Cole, 1985 citado en Acuña, 2001) se propone que la manera más adecuada en la que se tiene que a bordar este enfoque son los entornos de las actividades en la vida cotidiana. Con respecto a esto Palacios menciona que los entornos de actividad se componen de cinco elementos: los actores, sus valores y metas, las tareas que ralizan, los motivos y sentimientos que rodean a la ejecución de las mismas y el modelo o esquemas que regulan la manera habitual de resolver las tareas y moldean la participación de los hijos en las mismas (Palacios, 2001). En este sentido cultural se desarrolla el plano de los comportamientos desde el levantarse hasta las costumbres más sofisticadas y complicadas de entender de una cultura. Esto es un factor que influye en el desarrollo del niño y por ende cambia sus comportamientos radicalmente dependiendo del lugar en el mundo en que se haya desarrollado.
Otro aspecto no menos importante es el medio económico en que estas relaciones se suscitan donde según Hoffman (1994) pone de relieve cómo es que el medio agresivo o liviano puede hacer que afecten las conductas de los padres hacia sus hijos. Se realizó un estudio en el que padres que procedían de familias de un medio económico más prolífero tenían hijos con mejor aprovechamiento, en contraste con padres no tan prolíferos tenían menos rendimiento académico sus hijos por las diversas carencias. En este sentido los investigadores ponen de manifiesto o tratan de explicar que el estatus socio-económico y el crecimiento humano son factores de un grado en el que el niño se ha desenvuelto puesto que siguiendo esta tónica estos factores influyen en el camino que los niños van adoptando. Desde esta perspectiva tomo como partida que aunque la pobreza no es hereditaria si influye en las idealizaciones conductuales del niño. Siguiendo A Hoffman en su explicación comparativa, no es lo mismo un niño criado en el campo con una familia que viva al día a otro en la ciudad con alguna familia con un poder adquisitivo razonable. Viendo el caso del primer niño no son las mismas perspectivas que las del niño de ciudad.
Un aspecto de relevancia que toma Ignasi Vila (2001) de Erikson (1963) es el análisis de las conductas paternas, pudiéndose dividirse en dos aspectos: permisividad/restricción y proximidad/distancia. La dimensión permisividad/restricción describe la manera en la que es otorgada autonomía a sus hijos. Los permisivos dan más prioridad a la apretura poniendo pocas restricciones en la educación, al contrario con los que restringen quienes imponen normas y reglas que deben ser seguidas. La dimensión proximidad/distancia describe la cantidad de afecto y aprovaciones que el progenitor dirige hacia su criatura. Según esto los progenitores próximos son quienes sonríen y animan a sus criaturas a seguir adelante y realizan pocas críticas y castigos sobre sus conductas. Por el contrario , los distantes se muestran menos afectivos y tienden a criticar más a sus hijos. Esto no es estrictamente de este modo, puesto que en ocasiones suelen haber padres que tienen las dos posturas.
Investigaciones sugieren que en el estilo de formar a los niños existen tres modos de hacerlo, puesto que en un experimento que se realizó a varios niños de escuelas y en el hogar, se encontró a los padres autoritarios, democráticos y permisivos (Baumrind, 1967, 1971, 1977 citado en Ignasi Vila, 2001). Siguiendo esta teoría se encontró que los padres autoritarios introducen en sus hijos una cantidad de normas y reglas, esperando obediencia estricta dejando en claro que es importante cumplirlas sin alguna explicación. los democráticos promueven la autonomía de sus criaturas pero poniendo reglas y explicando éstas. Los permisivos raramente intentan poner reglas y límites a las conductas de sus hijos.
Este trabajo tiene como finalidad el de dar una explicación de cómo en el transcurso del tiempo no sólo los conocimientos son los que son heredados, sino que también las pautas educativas que en parte los adultos siguen arrastrando de su pasado afectando paulatinamente el comportamiento de sus criaturas y cómo es que este desarrollo afecta desde los primeros años de vida del niño con relación a las diversas maneras de afrontar el mundo. El trabajo de campo aún no se lleva a cabo pero utilizando las posturas ya mencionadas se tratará de resolver el problema de saber qué tanto afecta al desarrollo previo de la educación de los padres en la formación que le dan a sus hijos y cómo es que éstos asimilan lo que sus padres aprendieron y ellos lo reproducen casi con exactitud.
Referencias
Esto que escribí de manera reducida me lleva a tener que replantearme una nueva pregunta puesto que al investigar surgen más cuestionantes que pueden ser de gran análisis y que pueden servir para algo.
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Con las cosas que he investigado y que he leído me han surgido algunas formas de lo que quiero plantear en mi tema, estas pequeñas dudas me llevaron a darle un pequeño giro a la pregunta de mi investigación:
¿De qué manera influye el tipo de educación que los padres han recibido en su desarrollo, y cómo es que éstos factores influyen en las actitudes de sus hijos?
La pregunta la plantee de este modo puesto que la manera en que se educa a un niño por parte de sus padres no es en cuestión a cómo lo hacen, sino a lo que anteriormente ellos (los padres) han asimilado, y lo que asimilan es lo que llevan a la práctica. Quizá los patrones no sean del todo uniformes pero se puede ver ciertos rasgos de comportamiento que se van aprendiendo conforme pasan las generaciones, y cómo es que a pesar de que se van modificando hay cosas que aún se tornan latentes en los individuos. Es lo que me interesa saber, cómo es que esto se va transmitiendo y saber si es real lo que pensé y por lo que he leí se podría explicar y/o darle alguna solución a esta interrogante.
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Planteamiento del problema
Conductas de los padres aprendidas por sus hijos
Objetivo
Mostrar que el comportamiento que los niños aprenden a temprana edad es producto del aprendizaje que ven de sus mayores
Pregunta de investigación
¿De qué manera influye el tipo de educación que los padres han recibido en su desarrollo, y cómo es que éstos factores influyen en las actitudes de sus hijos?
Justificación
La manera en la que se ha llevado a cabo la educación familiar en las familias mexicanas especialmente hablando de la ciudad de México se ha ido diversificando a lo largo del tiempo, pero siguiendo una cadena interminable de generaciones hacia el pasado nos encontramos ante una cuestionante que enmarca el comportamiento y que es curioso pero muchas cosas son casi repetitivas de lo que no es ajeno a nuestra experiencia. En ocasiones la cuestionante que en mi cabeza se clava me hace reflexionar que lo que los niños cuando comienzan sus etapas primeras de estudio, no llegan así de la nada; sino que traen consigo todo un bagaje cultural, puesto que en los niños influye desde una etapa mucho más temprana. La relación madre-hijo(a), la relación hijo(a)-padre. Por ende he optado estudiar este tema puesto que a pesar que se ha escrito mucho en pedagogía, en psicología, etc., aún hay cosas por descubrir en este campo. Es vasto ver que muchas actitudes que tenemos son cosas aprendidas vistas a los abuelos y que a su vez, éstos nos heredaron ciertos comportamientos que no son del todo alejados de nuestras personas.
Viabilidad de la investigación
La investigación dispone de los modos suficientes para realizar los trabajos necesarios. Estaré trabajando con algunos padres de familia encargados de los cuidados de sus hijos y de su desempeño escolar; así como a familias cercanas y algunas del vecindario. También la viablilidad correrá por cuenta de los padres que accedan a dar información, ya que podemos encontrarnos con problemas de desconfianza al acercarnos.
Consecuencia de la investigación
La forma en que realizaré la investigación será de una manera totalmente respetuosa tratando de formar un ambiente de cordialidad junto con los padres de familia y los niños. Serán puestos a consideración todos los aspectos necesarios de los que pueda remitirme a la investigación como son entrevistas, análisis comparativos de los comportamientos de padres e hijos de diversas familias. En esta investigación lo que pretendo es que los padres sean conscientes de que la educación que ellos han recibido desde niños ha permeado la forma de actuar de sus hijos.
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Conductas de los padres aprendidas por sus hijos
Octavio Aguirre Gómez
Los procesos mediáticos que representa la educación de los hijos que va aunada al acompañamiento de los padres se ha encontrado que tiene un carácter disposicional por parte de los padres en la educación de los hijos a enseñarles todo y cuanto ellos han aprendido de generación en generación y que se manifiesta hacia las tendencias culturales, facilitando la ésta los espacios, actividades y procesos participativos en los que el adulto le enseña al pequeño para asegurarse que la transmisión de costumbres y conocimientos no se pierda.
En este sentido Palacios maneja con respecto a la educación de los niños lo que se denomina nichos educativos los cuales siguiendo su teoría comprendes dos componentes que son importantes. El primero es la noción de nicho evolutivo el cual se compone de tres subsistemas, los cuales se relacionan con los padres: los entornos físicos y sociales de la vida del niño, las costumbres y las prácticas educativas, y de crianza culturalmente determinadas. Una segunda noción es la de nicho ecocultural (Whiting y Whiting, 1975 citado en Acuña, 2001), se basa también en el papel constructivo de los padres en la conformación de las rutinas cotidianas de la vida del niño. Esta teoría y la teoría de la actividad cultural (Cole, 1985 citado en Acuña, 2001) se propone que la manera más adecuada en la que se tiene que a bordar este enfoque son los entornos de las actividades en la vida cotidiana. Con respecto a esto Palacios menciona que los entornos de actividad se componen de cinco elementos: los actores, sus valores y metas, las tareas que ralizan, los motivos y sentimientos que rodean a la ejecución de las mismas y el modelo o esquemas que regulan la manera habitual de resolver las tareas y moldean la participación de los hijos en las mismas (Palacios, 2001). En este sentido cultural se desarrolla el plano de los comportamientos desde el levantarse hasta las costumbres más sofisticadas y complicadas de entender de una cultura. Esto es un factor que influye en el desarrollo del niño y por ende cambia sus comportamientos radicalmente dependiendo del lugar en el mundo en que se haya desarrollado.
Otro aspecto no menos importante es el medio económico en que estas relaciones se suscitan donde según Hoffman (1994) pone de relieve cómo es que el medio agresivo o liviano puede hacer que afecten las conductas de los padres hacia sus hijos. Se realizó un estudio en el que padres que procedían de familias de un medio económico más prolífero tenían hijos con mejor aprovechamiento, en contraste con padres no tan prolíferos tenían menos rendimiento académico sus hijos por las diversas carencias. En este sentido los investigadores ponen de manifiesto o tratan de explicar que el estatus socio-económico y el crecimiento humano son factores de un grado en el que el niño se ha desenvuelto puesto que siguiendo esta tónica estos factores influyen en el camino que los niños van adoptando. Desde esta perspectiva tomo como partida que aunque la pobreza no es hereditaria si influye en las idealizaciones conductuales del niño. Siguiendo A Hoffman en su explicación comparativa, no es lo mismo un niño criado en el campo con una familia que viva al día a otro en la ciudad con alguna familia con un poder adquisitivo razonable. Viendo el caso del primer niño no son las mismas perspectivas que las del niño de ciudad.
Un aspecto de relevancia que toma Ignasi Vila (2001) de Erikson (1963) es el análisis de las conductas paternas, pudiéndose dividirse en dos aspectos: permisividad/restricción y proximidad/distancia. La dimensión permisividad/restricción describe la manera en la que es otorgada autonomía a sus hijos. Los permisivos dan más prioridad a la apretura poniendo pocas restricciones en la educación, al contrario con los que restringen quienes imponen normas y reglas que deben ser seguidas. La dimensión proximidad/distancia describe la cantidad de afecto y aprovaciones que el progenitor dirige hacia su criatura. Según esto los progenitores próximos son quienes sonríen y animan a sus criaturas a seguir adelante y realizan pocas críticas y castigos sobre sus conductas. Por el contrario , los distantes se muestran menos afectivos y tienden a criticar más a sus hijos. Esto no es estrictamente de este modo, puesto que en ocasiones suelen haber padres que tienen las dos posturas.
Investigaciones sugieren que en el estilo de formar a los niños existen tres modos de hacerlo, puesto que en un experimento que se realizó a varios niños de escuelas y en el hogar, se encontró a los padres autoritarios, democráticos y permisivos (Baumrind, 1967, 1971, 1977 citado en Ignasi Vila, 2001). Siguiendo esta teoría se encontró que los padres autoritarios introducen en sus hijos una cantidad de normas y reglas, esperando obediencia estricta dejando en claro que es importante cumplirlas sin alguna explicación. los democráticos promueven la autonomía de sus criaturas pero poniendo reglas y explicando éstas. Los permisivos raramente intentan poner reglas y límites a las conductas de sus hijos.
Este trabajo tiene como finalidad el de dar una explicación de cómo en el transcurso del tiempo no sólo los conocimientos son los que son heredados, sino que también las pautas educativas que en parte los adultos siguen arrastrando de su pasado afectando paulatinamente el comportamiento de sus criaturas y cómo es que este desarrollo afecta desde los primeros años de vida del niño con relación a las diversas maneras de afrontar el mundo. El trabajo de campo aún no se lleva a cabo pero utilizando las posturas ya mencionadas se tratará de resolver el problema de saber qué tanto afecta al desarrollo previo de la educación de los padres en la formación que le dan a sus hijos y cómo es que éstos asimilan lo que sus padres aprendieron y ellos lo reproducen casi con exactitud.
Referencias
- Hoffman, Lois. Scott Paris y Elizabeth Hall. "Maduración y experiencia", en Psicología del Desarrollo. Volumen 1, Madrid. McGraw Hill, 1995
- María José Rodrigo y Marciano Acuña (2001). "El escenario y el currículum educativo familiar", en María José Rodrigo y Jesús Palacios (coords.), Familia y Desarrollo Humano. Alianza Editorial
- Ignasi Vila (2001). "Pautas de conducta, tipologías familiares y desarrollo infantil", en Socialización y Afectividad en el Niño I. México. Secretaría de Educación Pública, 2001.
Octavio, los niños aprenden todo de su entorno social, tanto escolar como familiar. En ese sentido la primera pregunta que haces está planteada de mala manera, porque se responde simplemente con un si. ¿Cómo podría ser de otra manera?
ResponderEliminarLa segunda, suena mucho más interesante por lo poco estudiada y por la trascendencia que tiene. Me espero a que respondas las preguntas que dejé en la clase. Especialmente estoy ansioso de ver qué entiendes por "responsabilidad ética" y por "inculcar valores". Sobre ambas cosas hay un montón de literatura que revisar.
Avánzale y le seguimos comentando.
¿Entonces sale sobrando la primera y tercera pregunta? Para enfocarme sólo en la segunda que por lo que entiendo es más completa, aunque ya vi que me hacen falta definir algunos conceptos. ¿Pero voy bien?
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